校长将沈驰送到后鼓励了他要好好学习之后就离开了，秦老师将沈驰安排在了第四组最前排靠墙的位置。

“从今天起我们班就多了一名新同学，他叫沈驰，比你们都小，大家平时要团结友爱，不要欺负他。现在，我们鼓掌欢迎沈驰同学。”秦老师说罢带头鼓起了掌。

接着教室里响起哗哗的掌声，沈驰感到许多好奇的目光向自己身上投来，好在老师没有让他发表个人介绍啥的，否则沈驰真要尴尬到用脚指抠出一套三室二厅来。

掌声停息，秦老师就开始给大家正式上课了，此时三年级的数学已经珠算了，沈驰因是突然跳级来的，没有带算盘。

可当沈驰看到黑板上，秦老师挂着的，用来教大家珠算的大算盘时，脑海中有关运算的信息飞速的闪现着，被运算技能开发的大脑飞速的动转着，识海中无数的细如流萤的星子涌动、飞舞，然后汇聚到一起。

不一会这些星子就凝成了一把金光闪闪的算盘，悬浮在沈驰的脑海中。当这把算盘形成时，沈驰立时感到自己的运算能力加强了，而且运算时消耗的精神力也大大的降低不少。

三年级的课本沈驰已经自学过，珠算这一节时沈驰把把口诀背得滚瓜烂熟，可当时却没有像此时这样在脑海中凝成一把算盘。

没想到此时看到黑板上的那把用来教学的大算盘，脑海中竟起了这么大的变化。

这时秦老师在讲台对大家说道：“前面我们学过了三遍还原，今天一教大家六百六十六。”

说完又对沈驰道：“沈驰，前面的内容你没学，课后找时间补起来。”

沈驰忙道：“老师我会。”

“你会？！”秦老师有些不相信。

见沈驰点头秦老师道：“你上来把三遍还原打一下。”

沈驰走上讲台，算盘有些高，沈驰够不着，秦老师把算盘往下放了放。

教学的算盘与常用的不同，串珠子的签子上有一层毛，这样做是为了算盘立起来时拨上来的珠子不会滑落，易于教学。

只听沈驰边拨边念道：“一上一，二上二，三下五去二，四下五去一，五去五进一，六上一去五进一，七上二去五进一，八去三进一，九去一进一……”

接着是第二遍：“二上二，四下五去一……”

等到第三遍的时候，从一到九，九个数字按序显示在了算盘上，三遍果然还原了。

随着最后一子拨落，系统提示道：【完成老师布置的任务，获得知识点50。运算技能熟练度加3。】

“不错，回位。”秦老师朝其他同学道：“大家看到了，沈驰同学比你们小都已经把珠算掌握了，你们更要努力了。”

得到知识点，沈驰心中虽喜但面上却不动声色的回到自己的位置。

秦老师接着向大家道：“今天我们来学习六百六十六的打法。”

说罢就开始给大家展示着。

六百六十六从一加到三十六，刚好得出六百六十六的数字，若有偏差则是中间哪一步拨错了。